Mi mural para la actividad 2 de ETEV2

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Linoit

Mi mural:

El que busca encuentra . R 4

Buscar en Internet es un proceso complejo e incierto; siempre posible de ser revisado, con respuestas que nunca son únicas ni cerradas.

La búsqueda no es igual a la condena de Sísifo ni el eterno repetir del cuento de la buena pipa. Nos da la posibilidad de multiplicar el conocimiento aportando lo nuestro o simplemente repetir sin ton ni son lo encontrado.

En su trabajo final les pedimos que relean el cuento: El que busca encuentra relato con el que inciamos este curso.

Y lo analicen con los siguientes criterios

a) conocimiento y búsqueda

b) descubrimiento y confiabilidad.

c) tiempo social y tiempo personal.

Luego escriban estos comentarios en el blog y, cómo. siempre, refuercen el aviso por medio de esta tarea.

En el pasaje “El que busca encuentra” hay diferentes aspectos que pueden ser ligados a los tres análisis que se solicitan.

a)             Dice el muchacho: “Una cosa es buscar para encontrar algo que estamos seguros de que está, otra es encontrar sin buscar o pasear sin propósitos”. Sin duda al utilizar un buscador en forma correcta, sacándole todas las ventajas que este proporciona nos puede llevar a encontrar más rápidamente lo que se busca. Aun así, nunca se puede estar seguro que no haya otro “search engine” que nos permita avanzar más linealmente hacia la meta. No obstante, teniendo un mundo conocido de buscadores es importante acotar la búsqueda utilizando todos los recursos que ofrece ese sistema. En el proceso de búsqueda se va utilizando un conocimiento previo que facilita acotar los términos de la misma. También es cierto que en el proceso de buscar uno va aprendiendo siempre. Aprende de entidades relacionadas al sujeto de búsqueda, aprende aspectos históricos, evoluciones sobre aquello que busca, etc.  Incluso, como me pasó a mí, puede descubrir nuevos buscadores.

b)            El hallazgo que uno pueda realizar al buscar información puede parecer plenamente abarcativo de lo buscado, no obstante, siempre se debe tener cuidado y revisar, desde nuestro conocimiento en el tema, que eso tenga la mayor confiabilidad posible. Es decir, lo hallado no es “palabra santa”.  Siempre es factible revisarlo y lograr una evolución u otra mirada sobre el mismo tema. Tal como Colón, diagramó su viaje en función de lo que tenía y conocía entonces. Eso no quería decir que fuera a llegar realmente a las indias, pero al menos orientó su búsqueda y se preparó en función del camino que le podía esperar en función de su análisis previo de la situación. En las búsquedas también es cierto que se encuentra hojarasca que parece confiable pero que en realidad no lo es, de nosotros depende aprovechar correctamente el resultado obtenido.

c)             No estoy absolutamente convencido del término “tiempo social”.  Lo asocio a un tiempo que es el normal aceptado por terceros para que uno realice una búsqueda y obtenga resultados positivos. También podría asociarlo al “tiempo laboral” pensando en el que tu jefe consideraría normal que vos uses para encontrar algo. Cualquiera sea la situación, el tiempo social parece ser siempre más corto que el personal. Po ello el ámbito en el que se realiza la búsqueda y el propósito de la misma son vitales. En el caso del tiempo social, una búsqueda debe restringirse a lo más pronto posible y eso implica hacer un buen análisis previo sobre la búsqueda y seleccionar la herramienta y la forma en que la misma se usa. La calidad de resultados deben analizarse con el tiempo de búsqueda que, si fue poco, tiene menos posibilidad de ser brillante. Con el tiempo personal la cosa difiere pues uno deberá regular los tiempos de su búsqueda en función de la calidad expresa que desea encontrar. Aquí existen posibilidades de re-análisis si un estudio profundo de lo encontrado no termina siendo 100% lo que se deseaba. Uno tiene más margen de error y posible corrección.

                                                                   Daniel Sorlino

Enseñanza. Tramo 4. E 4

Para estudiantes de la de Agronomía de la Facultad de Agronomía.

Tiempo: 3 clases de dos horas.

Evaluación: Respuesta de las preguntas puntuales sobre el tema e informe con su opinión respecto a la acción de estos cultivos. Nota de aprobación: 6.

Se realizará un estudio utilizando el método del caso. Ustedes tienen un relato en donde se les presenta la problemática de cultivos transgénicos en la Argentina. En dicho relato se llega a la pregunta final ¿Los cultivos transgénicos son beneficiosos o perjudiciales para el ambiente? Fundamente su opinión basado en una búsqueda de información que respalde su opinión.

Se debe otorgar la opinión que ustedes generen luego de una búsqueda bibliográfica para la que disponen del centro de servicios informáticos de la Facultad, en él realizaremos una primer clase para orientación de la búsqueda y aprendizaje de la metodología de búsqueda.

En la primer clase se da una rutina que propone un viaje por distintos buscadores y la obtención de algunos resultados que ya serán los primeros que puedan usar para conformar su opinión y responder las preguntas. En esta clase se les enseña los buscadores Google académico y la base de datos AGRICOLA de FAO. Se realiza búsqueda común y avanzada. Adicionalmente se les enseña el uso de CEIBA, que es el buscador de información en la biblioteca y hemeroteca central de la Facultad.  El acceso a la biblioteca es muy simple. También en esa primera clase se les presenta diferentes formatos de publicación en papel de información agronómica y la forma de evaluar la calidad de su contenido a través de la bibliografía que acompaña cada publicación.

Las preguntas que son parte de la evaluación serán orientadas a establecer cómo clasificaron la información y se les suministra una separata donde se hace énfasis en la importancia de la bibliografía y se detalla la forma correcta de realizar las citas bibliográficas.

La síntesis que alcancen se verá reflejada en el desarrollo de su opinión final y cómo esta esté respaldada por lo encontrado en su búsqueda.

Según mi parecer este sistema sigue y apunta a cubrir cada área de la estructura propuesta en Big6.

Búsqueda en Google Scholar para curso BAW

Rendimiento comparado en especies del género Brassica para grano

1)      Contexto, Objetivo de la Búsqueda, Finalidad

Contexto: Soy Ingeniero Agrónomo, docente e investigador de la Facultad de Agronomía UBA. Trabajo con diferentes especies oleaginosas de las que el del género Brassica es un mundillo aparte. Hace mucho que quiero buscar esta información a título comparativo con los experimentos que hago en el campito de la Facultad, pero nunca me hice el tiempo.

Hay muchas especies del género Brassica que son usadas en agricultura. Un grupo muy grande es el de las hortalizas (Coles, Repollito de Bruselas, Nabo, Nabiza, etc) y  otro también muy importante es el de las especies para la producción de grano (Canola, Colza, mostaza etíope, mostaza parda, mostaza blanca, Mostaza negra, etc).  La finalidad de la búsqueda es encontrar datos de rendimiento en diferentes lugares del planeta para cotejarlos sabiendo las condiciones ambientales imperantes en cada lugar (las puedo buscar aparte).  

Objetivo: Relevar, en términos comparativos, los posibles rendimientos de especies del género Brassica que producen granos (semillas) en distintos ambientes.

2)      Plan de búsqueda

Palabras clave:

a)      Español: Brassica; Rendimiento; Grano.

b)      Inglés: Brassica; Yield; Grain; Seed.  

Autores relacionados:

Antonio de Haro Bailón, Nanda

Tiempo disponible:

2 horas.

Buscadores a utilizar: Google académico y Scirus. Refinaré con el buscador de Elsevier para ver los resúmenes que quizás tengan valores de rendimiento.

3)      Búsqueda

Google académico con palabras clave en castellano arrojó bastante cantidad de trabajos accesibles. Pero todos ellos eran de Méjico o Argentina y se referían en todos los casos sólo a una de las Brassicas, la más importante: Canola. Al realizar la búsqueda en inglés la calidad de los trabajos aumentó sustancialmente pero de la misma manera bajó la accesibilidad a full text. No obstante, de los resúmenes pude sacar varios datos de rendimiento. Pasó lo mismo que en castellano en relación a los cultivos: sólo apareció Canola.

Por ello debí agregar las palabras (especies de mostazas) carinata y juncea a la búsqueda. Allí recién obtuve resultados aceptables y pude recabar datos, aunque no muchos. Como no iba en búsqueda de un trabajo que me diera respuestas sino de muchos que me dieran valores de rendimiento, luego de tres horas de búsqueda y lectura, detuve el trabajo. El resultado fue satisfactorio.

Me encontré con una sorpresa no esperada, que fue el encontrar el buscador  http://www.doaj.org . Este buscador da sólo full text. Lo usé mucho con las mismas palabras clave y encontré varios trabajos muy interesantes que además aportaban datos de rendimiento. Pero al ver trabajos enteros que no conocía no pude evitar distraerme con ellos y bajarlos para una posterior lectura.

Con autores no obtuve beneficios adicionales pues sus trabajos aparecían con las palabras clave.

Tarea R2.1 de BAW

Paso 1
a)    Pensar en alguna información que deban buscar en la Web (puede ser del ámbito académico o cotidiano). 

Aceites vegetales para biodiesel

b)    Escriba el texto de búsqueda en el buscador SE.

Aceite para biodiesel. Puesto en inglés omití el “for” y puse Oil biodiesel

c)    Antes de hacer click, reflexionar sobre lo siguiente: ¿Qué buscador usé? ¿Pensé en utilizar otro? ¿Cómo definí mi búsqueda? ¿Tengo claro el propósito y el contexto de búsqueda? ¿Qué lenguaje usé?

Usé Scirus por tener información académica y no haberlo usado hace mucho tiempo.

Pensé en Science Direct o Scopus pero desde mi casa no tengo acceso a ellos.

También pensé en Google scholar pero preferí el Scirus por lo ya dicho.

Paso 2
a)    Hacer clic y esperar el resultado de la búsqueda.

239200 resultados
b)    Tomar nota de cómo analizan el resultado. 

Quiero información actualizada y veraz.
c)    Escribir sobre ello. (Preguntarse por los datos de la pantalla que ignoró).
Me equivoqué y puse oil en singular. Poniendo oils en plural pasé a tener 57727 resultados. Mucha más acotado. Pero me aparecieron como primeras opciones powers points o powerpoints en pdf y eso no me interesaba. Debí haber excluido los ppt. La mayoría de la información válida me pide que pague arriba de 40 dólares para tener el pdf full text. Pero yo ya sabía que esto pasaría. La información de menor calidad, aunque científica, está accesible. Me enteré de la existencia de una revista que no conocía:” Green Chemistry” con altísimo factor de impacto. Debí haber agregado los años que me interesaban pues hay cosas que no son actuales.

Paso 3
a)    Decidir si estamos satisfechos con la búsqueda. 

No lo estoy, pero para realmente estarlo debería buscar desde una computadora “oficial” que me de acceso a Scopus.
b)    Escribir las razones de la decisión.

La comercialización de datos es irritante, publicar cuesta muchísimo y encima vender muy cara la información.
c)    Si no estamos satisfechos.... refinar la búsqueda; pero antes de hacer clic pensar:
¿Cómo refino la búsqueda? ¿Cuál era el error de la primera vez? ¿Qué datos tomo en cuenta para decidir volver a buscar?

Ya describí aquellas cosas en que me equivoqué y cómo las cambiaría
d)    Analizar la siguiente ecuación: éxito, confiabilidad, tiempo.

Poco tiempo pero fracaso. En realidad es como si hiciera trampa pues la búsqueda no es realizable desde mi casa si quiero algo relevante. El problema es que desde la Facultad no tengo acceso a muchos pdf que no tienen el abono de la UBA y conseguir el “full text” es difícil. 

A ver... la verdad que me estoy pudriendo un poco de escuchar tanta pavada. Lo siento por mis amigos K y por mi familia K, pero seguir denostanto el movimiento espontáneo que se hizo el jueves pasado es, por lo menos, antidemocrático. Yo soy: dentro de la democracia todo, fuera de ella nada; por eso me gustaría aclarar un punto: Existe el derecho constitucional a PETICIONAR. Peticionar qué? Lo que sea siempre que se respete la democracia. La única estupidez insoportable que escuché en la tele de algún manifestante en el interior fue: que se vayan. Y no escuché a nadie pedir por el dólar!! 
Entonces, a esa clase media que salió a peticionar, hay que respetarla porque ejerció su legítimo derecho. Desde el gobierno también se la ningunea y critica y, realmente, no puedo callarme: Seguramente lo hacen porque ellos no son clase media, sino que son millonarios: desde ella y su vice, hasta la mayoría de todos los ministros y senadores. 
Basta de pavadas y de dividir a la gente: Divide y reinarás, dice el dicho, ¿terminarán aplaudiendo una monarquía?

El Cáncer

Ayer me contaron que una compañera de trabajo tiene cáncer. Aparentemente un cáncer de mama que ha generado ya metástasis en el hígado. Se lo descubrieron de casualidad luego que tuvo una descompostura.
Esta enfermedad me resulta intolerable. Esa "invasión" que sufre el cuerpo, en principio asintomática, da mucho temor. Ya la he tenido de chico (17 años), se trató de la misma situación que tuvo en tiroides la Presidenta Cristina, pero en mi caso era en serio. Por suerte encapsulada, es decir creció dentro de la glándula pero no salió de ella. El haberla tenido y safar, no me ha rustificado en absoluto, pienso en cáncer y se me estruja el estómago y me cosquillean los testículos (En mi, eso quiere decir miedo).
Toda mi solidaridad, mi acompañamiento y mi identificación con esa situación que comenzó a vivir mi compañera. Ponerse en el lugar del otro en estos casos es difícil, pero yo lo logro hacer y eso me abruma de infelicidad aunque no me esté pasando a mi.     

RedCLARA

Hoy encontré la red CLARA de Ciencia e intercambio en latinoamérica y estoy contento por ello. Parece una herramienta potente con muchas posibilidades de interacción con gente de fuera del país. Veremos cómo me va. Por lo pronto me pude anotar para una video conferencia del FP 7 de la Unión Europea. Siento muchos deseos de participar en algún proyecto, ya que el haber actuado como evaluador en 2008 y 2009 en Bruselas, me hace sentir como que corro con ventaja, manejándome con algo que es más mío que de otros... al menos en Argentina.  

Bancarse lo que emerge como producto de lo que se sembró

Quienes manejan la cosa pública (y no me refiero al gobierno sino a instituciones más pequeñas), piensan que hacer un manejo "político" de los temas a resolver maximiza los resultados positivos. Y eso es verdad, pero a corto plazo. A la larga, caen víctimas de sus propias promesas incumplidas, de sus mentiras y de su accionar "atraveasado" o "retorcido" que les vuelve como un boomerang. Se devela así un accionar inescrupuloso, manipulativo y fundamentalmente reñido con el espíritu democrático que debe aplicarse en toda entidad pública que tenga cargos electivos.

Ante una situación de estas características, el funcionario puede hacer un mea culpa o puede tratar de seguir "retorciendo" más las cosas. Si se da este último caso, es lógico esperar una bola de nieve. Pero cuando esa bola revienta, lo que definitivamente es insoportable, es que el funcionario se enoje con quiénes reclaman. Y peor aun que huya ofendido para generar sentimientos de culpa.     

Hoy Charla-Debate

• Miércoles 4 de julio de 18 a 21 hs. La basura del  área metropolitana. Alternativas de gestión e impacto político, social y ambiental. Charla-debate a cargo del Ing. Agr. Jorge Elustondo, Director Ejecutivo del Instituto de Ética y Calidad Agroindustrial de la FAUBA y del Dr. Juan Minguez, Defensor Adjunto del Pueblo de la Nación. Aula 8 del CURP de la Facultad de Agronomía de la Universidad de Buenos Aires. 

River a la A

Hoy es el gran día que todo millonario ha estado esperando desde hace un año. Sólo tiene que ganar y con eso ya vuelve a la A. Estoy muy interesado pero no entusiasta, tal vez porque estoy congestionado, con nariz tapada y garganta dolorida. Así es que me tiraré en la cama y sufriré hasta que pasen los 90 minutos.

Conferencia Europea de Biomasa

Se está llevando a cabo en estos mismos días la 20° European Biomass Conference. Dide "European" pero en realidad es mundial. Se trata de la más importante reunión internacional sobre el tema Biomasa. El tema Biomasa está asociado a la obtención de energía a partir de recursos renovables. Esta foto es de las primeras conferencias que tuvieron lugar el día de inicio. Se realiza en Milán, Italia. 

Ahora bien... ¿Cuál es el valor de la inscripción? Pues la inscripción es nada más y nada menos que 780 euros!!!! Si un argentino quiso ir, debió pagar esa cifra más el viaje ida y vuelta a Italia y la estadía durante 5 o 6 días en Milán (Con los precios que tienen sus hoteles). 


Ir a un congreso de esas características puede cambiar la vida profesional de cualquiera y no es justo que no tengamos acceso a ellos por costos. Ya antes se han hecho congresos en Europa de gran importancia con valores de inscripción altísimos. Los países del este europeo tenían importantes descuentos pero los latinoamericanos no. En definitiva el primer mundo quiere seguir siendo primer mundo con crisis y todo, pero integrar a latinoamérica al concierto mundial es algo diferente. ¡Qué fastidio!

Y ahora qué hago con este blog??

Pasó el curso, el blog se quedó sólo, quizás ya no lo visita nadie salvo mi hermano. Esto genera una sensación rara de soledad e intranquilidad al mismo tiempo, pues lo que cuente en mi blog lo puede ver todo el mundo, pero por ahora no lo verá nadie.
El disparate más grande escrito acá y que ahora sería sólo mío, en unos días puede ser de muchos conocidos e incluso desconocidos.
Entonces... ¿Cómo usar este blog? ¿Para qué usarlo ahora que tiene mi nombre y no puedo escribir cualquier cosa? 
Creo que será algo que me refleje, en el que pueda poner mis opiniones sobre lo que sea, en el que pueda abrir como un abanico mi escala de valores y mostrarla. Quizás así con mil de estas entradas alguien pueda entenderme. 
Para mi vale la pena, ahora... no sé qué valor puede tener para otro.
bye

Propuesta de cambio en materia de grado Cultivos Industriales

En la carrera de Agronomía hay obligación de hacer un número de créditos en actividades complementarias que, en muchos casos son cursos. La Cátedra de Cultivos Industriales brinda varios: http://www.agro.uba.ar/catedras/cul_indus/cursos . El curso de Cultivos Industriales tiene una “cartelera” que brinda mucha información y que, cuando se da el curso, sirve de contacto vía internet con los alumnos https://sites.google.com/a/agro.uba.ar/cultivos-industriales/Home?pli=1 . El uso de este espacio es sólo informativo, el alumno no interactúa con el docente ni con sus compañeros salvo en clase (teórico-práctica).

El tiempo de la materia es escaso (dos clases semanales de 3 hs durante un bimestre) y el temario extenso. Eso impide analizar el suficiente número de ejemplos y situaciones interesantes para discutir al mismo tiempo que limita la posibilidad de ilustrar las clases al Power Point que se utiliza en ellas. Con el objeto expreso de disminuir esta falencia se hará uso  de blogs que se apoyen en las búsquedas que los alumnos hagan en internet.

La propuesta es la creación de una blogósfera en donde el docente y los alumnos coloquen su propio blog creado ex profeso para este curso (30 alumnos por turno). En tanto el docente puede subir a su blog información adicional y temas de debate en donde los alumnos intercambien opiniones, sus propios blogs serán utilizados para que ellos carguen cuatro formatos de post: a) Comentarios, experiencias propias, familiares o de terceros (de cualquier tipo) con los cultivos que trata el curso. b) Fotos de 1) distintos usos de estos cultivos con comentarios sobre las empresas que los hacen. 2) Los cultivos en distintos estados ontogénicos con comentarios o preguntas que surjan de la observación de la foto. c) Videos de elaboración de productos-industrialización a partir de la materia prima que ofrecen estos cultivos y videos de labores culturales sobre los cultivos (Siembra, Cosecha, etc). d) Links a sitios nacionales o internacionales donde se reúnan asociaciones vinculadas a cada cultivo o grupo de cultivos con una opinión sobre el contenido de dichas páginas web.

Las instrucciones para la creación del blog, su conexión en la blogósfera, y el uso de Google Reader estarán en el blog del docente. Asimismo, en clase se dedicará un tiempo a aclarar dudas sobre el funcionamiento del sistema propuesto.

Los alumnos para promocionar o regularizar la materia deben alcanzar determinado puntaje. Cuándo se está cerca del mismo, pero no se alcanza, define la nota de concepto. Esa nota de concepto se establecerá en función del trabajo en blogs. 

Buena explicación de DIIGO

Me gustó mucho la presentación que está en el siguiente link:


http://www.slideshare.net/isidro/uso-didctico-de-los-blogs

No pongo directamente la aplicación porque su autor no permite bajarlo.
Fijense la cantidad de sitios que se ofrecen para hacer blogs!!! No sabía que había tantas. ¿Alguien tiene recomendaciones de algunas de ellas?

Relacionado a metodologías de enseñanza e insistiendo con el tema de "cara a cara o virtual", cuantas más opiniones leo, más seguro me siento de estar ante una falsa dicotomía. Me cuesta comprender que se pueda ver como formatos excluyentes entre si. 


Cada método tiene virtudes innegables y sería casi necio pensar que pudiendo utilizar las dos, complementándolas, uno no pudiera optimizar el resultado. En casos en los que la distancia, el tiempo u otro aspecto complicaran el cara a cara, sin duda se puede encontrar el mejor método virtual para cumplir con los objetivos. Pero la balanza se vuelca solamente hacia uno u otro por razones especiales. De otro modo ambos es la opción más adecuada.   

Twitter y la inmediatez

Reconozco en Twitter varias maravillas de la comunicación pero, hoy en día, no puedo establecerlo como la herramienta más idónea para impartir los conceptos y los criterios que trato de transmitir en mis clases de pizarrón o incluso power point. Twitter súper informa, súper conecta y lo hace con una inmediatez pasmosa que sin duda es algo determinante a la hora de atraer la atención de gente joven. Hoy la inmediatez es un valor importante para ellos.


Aclarados estos aspectos puedo ponerme a pensar si esa inmediatez es compatible con la idea de transmitir un concepto o criterio. Mi experiencia me dice que, a nivel universitario, los criterios no son simples de transmitir pues los alumnos no evocan eficazmente los contenidos de materias correlativas. Estas últimas quedaron en el pasado. Si estuviera dictando una materia básica, tal vez hubiera más éxito. Pero al estar dictando materias integradoras de múltiples conceptos, la cosa se complica.


Yo uno, sin poder evitarlo, la inmediatez al blackberry o al smartfone y aplaudo su éxito en la comunicación  y veo las innumerables ventajas para informar, intercambiar y comunicar experiencias, datos, etc. Pero al pensar en la posibilidad de transmitir con esas técnicas un criterio o concepto complejo que requiere la evocación de disciplinas correlativas de nivel universitario, el valor de la herramienta se reduce a un aditamento o complemento que puede ilustrar algunos aspectos, pero es limitado para transmitir el criterio.   Me cuesta mucho imaginar cómo puedo por ese medio lograr que alcancen la paz necesaria para adquirir concentración y ayudar en la evocación antes aludida.

Netvibes versus IGoolgle

Realmente estoy muy sorprendido de la reacción de mis compañeros de curso con Netvibes. Ocurre que tengo IGoogle desde hace mucho. No se si 3, 4 o más años. Me parece que lo he tenido toda la vida pues no puedo imaginarme sin él. IGoogle es muy similar a Netvibes, pero como soy fanático de Google desde que salió su buscador, me anoto en todo lo que ofrece y me va como anillo al dedo.

Quien se familiariza con un formato, difícilmente se sienta cómodo con otro y eso es lo que me pasa. No he tenido el suficiente análisis de netvibes porque hasta me da pereza interiorizarme de uno cuando sé que ya estoy adecuado al otro.

Saltando de tema me asombró encontrarme con tantas alternativas de formato de blogs. Esta que ven me encanta. Las líneas de tiempo constituyen un formato que usaremos en mi facultad para integrar temas a un curso de derechos humanos. Como estoy acostumbrado al formato clásico, no se como diseñar "lindo" este blog. No encuentro las herramientas de diseño usuales. Seguiré investigando.

El avance de "la computación" en nuestras vidas ha ido creciendo a un ritmo vertiginoso.  Bien dice mi primo Jorge, (es ingeniero electrónico), que ya no ejerce porque: "cuando acababa de especializarme de una cosa, esta ya había mutado" y "la carrera me la ganaron ellos porque no daba abasto; siempre se alejaba la meta". Me parece que fue ayer cuando fui a esa academia que estaba en Gorostiaga y Cabildo a hacer el curso de operador IBM. ¿Qué estudié? Estudié cómo manejar el sistema operativo DOS.  Me lo enseñaron, con el nombre de DOS y estuve bastante tiempo hasta que logré saber si el MS DOS era lo mismo que el DOS. Aun no aparecía Internet y yo ya daba clase.

Si en ese momento me hubieran preguntado qué cursos pensaría estar haciendo en el futuro... juro que no diría este. Sin embargo aquí estoy. Cavilando y dando vueltas sobre la idea de las clases presenciales versus las clases virtuales. Todo aquello que hay para ver y leer sobre las ventajas de las TICs y que no hago tiempo a hacerlo, no evitan que pueda percibir que se avecina un cambio enorme. Que las cosas que imaginaron Ronderberry (creador de la serie "Viaje a las estrellas") y Asimov van a ser realidad. Sino miren las tablets, las tenían en sus manos el Comandante Spock y el Capitán Kirck. La educación puede y debe subirse a este coche de F1 ya.  

La dicotomía entre el "cara a cara" y "lo virtual" me parece falsa. Nadie puede pensar en ambas como excluyentes. Sería una locura. Pero, a la luz del peso relativo actual de ambas, puedo entender aquellos que dicen que el cara a cara es irreemplazable. Se entiende especialmente si quién lo dice no se ha interiorizado aun de las enormes posibilidades de la ola Internet en educación.

Se me ocurre que lo mejor es la complementarización entre ambas. Si me apuran, debería decir que el tema que se trate en el proceso de enseñanza-aprendizaje condiciona el grado de complemento ideal entre las dos. No creo que sea lo mismo enseñar Filosofía que Turismo plenamente con uno u otro de los dos procedimientos. Pero, en principio, se me ocurren muchas más cosas donde aplicar las TICs en Turismo que en Filosofía. Ergo imagino más proporción de TICs en una carrera de Turismo que en una de Filosofía. Pero ninguna dejaría de beneficiarse de incluir lo virtual.    

Hola. Bienvenido a mi blog. Hoy comienzo con esta aventura y no sé qué escribiré aquí. Quise crear un blog laboral que se llamara Cultivos Industriales y giré alrrededor de ese nombre con mil opciiones y no hubo caso, No pude. Ya encontraré la vuelta.
Saludos