21 de agosto de 2013

¿Cómo es el sistema imperante en la UBA?


Autoridades de la Facultad

El Estatuto Universitario, aprobado por la UBA en el año 1966, es nuestra ley fundamental. Esta norma reconoce tres actores protagónicos dentro de la comunidad universitaria: estudiantes, profesores y graduados. Establece que en las facultades debe existir un cogobierno formado por estos tres claustros y determina como órgano máximo de cada facultad al Consejo Directivo.

¿Que es el consejo directivo?

Este es un cuerpo colegiado integrado por 8 profesores, 4 estudiantes y 4 graduados; cumple funciones legislativas y ejecutivas y resuelve todo lo referente a planes de estudio y régimen de presupuesto, entre otras cosas.

Elige también, cada 4 años, Decano y Vice-decano que representan el Poder Ejecutivo de la facultad y son los responsables de hacer cumplir las resoluciones del consejo.

¿Cómo se renueva el Consejo Directivo?

En el caso de los docentes se eligen cada cuatro años (solo votan los profesores regulares), en el caso de los graduados y los estudiantes, se vota cada 2 años.

El sistema electoral que se utiliza es el siguiente:

La lista que mas votos obtiene (lista mayoritaria), obtiene automáticamente la mayoría de los representantes (5 para docente, 3 para estudiantes y graduados).

En el caso de que la segunda lista alcance el 20% de los votos, obtiene los representantes de la minoria (3 en el caso de los docentes, 1 para estudaintes y graduados). Si la segunda lista en cantidad de votos no alcanza el 20% de los votos, todos los representantes de ese claustro pasan a ser de la lista mayoritaria (8 para los docentes, 4 para graduados y estudiantes). 

  • Claustro de Estudiantes: se renueva cada dos años por el voto obligatorio de todos los estudiantes de la Facultad.
  • Claustro de Graduados: cada dos años.
  • Claustro de Profesores: cada cuatro años (solo votan los profesores regulares).

¿Cómo se elige al Decano?

El mandato de un Decano dura cuatro años y son los consejeros directivos de cada facultad quienes eligen a un candidato. Para ser electo es necesario obtener la mitad mas uno de los votos (o sea 9 como mínimo).

¿Qué es el Consejo Superior?

El Consejo Superior es el órgano que gobierna la UBA. Este órgano resuelve las cuestiones académicas, presupuestarias e institucionales para todas las facultades de la UBA. Lo integran cinco Consejeros Superiores por cada uno de los claustros (docentes, graduados y estudiantes) más todos los decanos de cada una de las facultades de la UBA más el Rector.

Ejemplos de las cosas que deciden son: 

  • Aprobar o desaprobar los planes de estudio
  • Las condiciones de la inscripción para los alumnos que provienen del secundario
  • Aprobar la creación de institutos o equipos de investigación propuestos por las facultades
  • Nombrar los jurados, para la designación de los profesores de acuerdo a quienes hallan propuesto las facultades
  • Aprobar el presupuesto anual para la universidad
  • Integrar la Asamblea Universitaria que designa al Rector de la U.B.A.

¿Cómo se eligen a los Consejeros Superiores?

Se convoca para cada claustro (docentes, estudiantes y graduados) una asamblea en la cual se reúnen todos los consejeros directivos de un determinado claustro y eligen 5 representante del mismo para el consejo superior.

De los 5 (cinco) representantes tres corresponden a quien obtenga la mayoría de los votos, mientras que a las dos primeras minorías le corresponderán un representante cada uno, siempre y cuando hayan alcanzado el 20% de los votos.

Este proceso es idéntico para los 3 claustros.

¿Cómo se elige al Rector?

Cada cuatro años (que es la duración del mandato del Rector) los miembros de todos los Consejos Directivos de la U.B.A. junto con los miembros del Consejo Superior se reúnen en lo que se llama Asamblea Universitaria, para elegir al nuevo Rector de la U.B.A..

Se necesitan la mitad mas uno de los votos de la totalidad de los integrantes de la Asamblea para ser electo como Rector.

¿Quiénes integran la Asamblea Universitaria?

La componen: los Consejeros Directivos de todas las facultades de la UBA más los miembros del Consejo Superior. Es la máxima autoridad de la UBA.

Esta Asamblea Universitaria además de otras funciones es quien decide sobre la renuncia del Rector o su suspensión, la modificación del estatuto de la UBA o la creación, división o supresión de las facultades.

25 de mayo de 2013

Día de la Patria

Esta mañana me desperté añorando las corridas de todos los sábados por llegar a tiempo al taller de cerámica. Como la profesora tiene fiesta del 25 de mayo en un colegio decidió esta vez suspender actividades.

Con todo el tiempo del mundo me hice mi café con leche y, ante la falta del diario, me senté en la compu para revisar facebook y ver noticias. Me asaltaron los carteles de VIVA LA PATRIA con una felicidad desbordante, pero a mi no me daban felicidad. ¿Qué pasó?

Tomaron de rehén un día patrio para hacerlo un día partidario. Un día de todos se hizo un día de algunos. Qué poco tino para elegir el camino menos irritante, el camino de más unión. De todos modos ya ni creo que la presidente sea capaz de tanta sincronicidad en la pavada. Ya creo que deciden por ella porque está desbordada. Emprendió un camino de confrontamiento con una parte del pueblo, la clase media, que no tiene vuelta atrás.

La bandera de la distribución del ingreso es maravillosa, y de la mano de ella la clase media debería aceptar que nos saque por impuesto de lo que sea para darle a los que menos tienen. ¿Pero no es con el ejemplo con el que se debe señalar el camino? En el gobierno son todos millonarios, pero muy millonarios. ¿porqué no dan el ejemplo? ¿Porqué no se grava a las especulaciones financieras? ¿Porqué los bancos no pagan impuestos?  

Yo estoy dispuesto a dar parte de mi salario para que se redistribuya, pero no para que se lo lleven ellos. Por otro lado, si doy parte de mi salario, señores, controlen la inflación! porque sino me tengo que ajustar el cinturón no por redistribuir sino por pagar más caras las cosas. Claro, al salir más caras las cosas todos igual seguimos pagando 21 % de IVA y pagamos más. Es perverso.

15 de octubre de 2012

El que busca encuentra . R 4


Buscar en Internet es un proceso complejo e incierto; siempre posible de ser revisado, con respuestas que nunca son únicas ni cerradas.
La búsqueda no es igual a la condena de Sísifo ni el eterno repetir del cuento de la buena pipa. Nos da la posibilidad de multiplicar el conocimiento aportando lo nuestro o simplemente repetir sin ton ni son lo encontrado.
En su trabajo final les pedimos que relean el cuento: El que busca encuentra relato con el que inciamos este curso.
Y lo analicen con los siguientes criterios
a) conocimiento y búsqueda
b) descubrimiento y confiabilidad.
c) tiempo social y tiempo personal.
Luego escriban estos comentarios en el blog y, cómo. siempre, refuercen el aviso por medio de esta tarea.

En el pasaje “El que busca encuentra” hay diferentes aspectos que pueden ser ligados a los tres análisis que se solicitan.
a)             Dice el muchacho: “Una cosa es buscar para encontrar algo que estamos seguros de que está, otra es encontrar sin buscar o pasear sin propósitos”. Sin duda al utilizar un buscador en forma correcta, sacándole todas las ventajas que este proporciona nos puede llevar a encontrar más rápidamente lo que se busca. Aun así, nunca se puede estar seguro que no haya otro “search engine” que nos permita avanzar más linealmente hacia la meta. No obstante, teniendo un mundo conocido de buscadores es importante acotar la búsqueda utilizando todos los recursos que ofrece ese sistema. En el proceso de búsqueda se va utilizando un conocimiento previo que facilita acotar los términos de la misma. También es cierto que en el proceso de buscar uno va aprendiendo siempre. Aprende de entidades relacionadas al sujeto de búsqueda, aprende aspectos históricos, evoluciones sobre aquello que busca, etc.  Incluso, como me pasó a mí, puede descubrir nuevos buscadores.
b)            El hallazgo que uno pueda realizar al buscar información puede parecer plenamente abarcativo de lo buscado, no obstante, siempre se debe tener cuidado y revisar, desde nuestro conocimiento en el tema, que eso tenga la mayor confiabilidad posible. Es decir, lo hallado no es “palabra santa”.  Siempre es factible revisarlo y lograr una evolución u otra mirada sobre el mismo tema. Tal como Colón, diagramó su viaje en función de lo que tenía y conocía entonces. Eso no quería decir que fuera a llegar realmente a las indias, pero al menos orientó su búsqueda y se preparó en función del camino que le podía esperar en función de su análisis previo de la situación. En las búsquedas también es cierto que se encuentra hojarasca que parece confiable pero que en realidad no lo es, de nosotros depende aprovechar correctamente el resultado obtenido.
c)             No estoy absolutamente convencido del término “tiempo social”.  Lo asocio a un tiempo que es el normal aceptado por terceros para que uno realice una búsqueda y obtenga resultados positivos. También podría asociarlo al “tiempo laboral” pensando en el que tu jefe consideraría normal que vos uses para encontrar algo. Cualquiera sea la situación, el tiempo social parece ser siempre más corto que el personal. Po ello el ámbito en el que se realiza la búsqueda y el propósito de la misma son vitales. En el caso del tiempo social, una búsqueda debe restringirse a lo más pronto posible y eso implica hacer un buen análisis previo sobre la búsqueda y seleccionar la herramienta y la forma en que la misma se usa. La calidad de resultados deben analizarse con el tiempo de búsqueda que, si fue poco, tiene menos posibilidad de ser brillante. Con el tiempo personal la cosa difiere pues uno deberá regular los tiempos de su búsqueda en función de la calidad expresa que desea encontrar. Aquí existen posibilidades de re-análisis si un estudio profundo de lo encontrado no termina siendo 100% lo que se deseaba. Uno tiene más margen de error y posible corrección.

                                                                   Daniel Sorlino

8 de octubre de 2012

Enseñanza. Tramo 4. E 4


Para estudiantes de la de Agronomía de la Facultad de Agronomía.
Tiempo: 3 clases de dos horas.
Evaluación: Respuesta de las preguntas puntuales sobre el tema e informe con su opinión respecto a la acción de estos cultivos. Nota de aprobación: 6.
Se realizará un estudio utilizando el método del caso. Ustedes tienen un relato en donde se les presenta la problemática de cultivos transgénicos en la Argentina. En dicho relato se llega a la pregunta final ¿Los cultivos transgénicos son beneficiosos o perjudiciales para el ambiente? Fundamente su opinión basado en una búsqueda de información que respalde su opinión.
Se debe otorgar la opinión que ustedes generen luego de una búsqueda bibliográfica para la que disponen del centro de servicios informáticos de la Facultad, en él realizaremos una primer clase para orientación de la búsqueda y aprendizaje de la metodología de búsqueda.
En la primer clase se da una rutina que propone un viaje por distintos buscadores y la obtención de algunos resultados que ya serán los primeros que puedan usar para conformar su opinión y responder las preguntas. En esta clase se les enseña los buscadores Google académico y la base de datos AGRICOLA de FAO. Se realiza búsqueda común y avanzada. Adicionalmente se les enseña el uso de CEIBA, que es el buscador de información en la biblioteca y hemeroteca central de la Facultad.  El acceso a la biblioteca es muy simple. También en esa primera clase se les presenta diferentes formatos de publicación en papel de información agronómica y la forma de evaluar la calidad de su contenido a través de la bibliografía que acompaña cada publicación.
Las preguntas que son parte de la evaluación serán orientadas a establecer cómo clasificaron la información y se les suministra una separata donde se hace énfasis en la importancia de la bibliografía y se detalla la forma correcta de realizar las citas bibliográficas.
La síntesis que alcancen se verá reflejada en el desarrollo de su opinión final y cómo esta esté respaldada por lo encontrado en su búsqueda.
Según mi parecer este sistema sigue y apunta a cubrir cada área de la estructura propuesta en Big6.

Búsqueda en Google Scholar para curso BAW


Rendimiento comparado en especies del género Brassica para grano
1)      Contexto, Objetivo de la Búsqueda, Finalidad
Contexto: Soy Ingeniero Agrónomo, docente e investigador de la Facultad de Agronomía UBA. Trabajo con diferentes especies oleaginosas de las que el del género Brassica es un mundillo aparte. Hace mucho que quiero buscar esta información a título comparativo con los experimentos que hago en el campito de la Facultad, pero nunca me hice el tiempo.
Hay muchas especies del género Brassica que son usadas en agricultura. Un grupo muy grande es el de las hortalizas (Coles, Repollito de Bruselas, Nabo, Nabiza, etc) y  otro también muy importante es el de las especies para la producción de grano (Canola, Colza, mostaza etíope, mostaza parda, mostaza blanca, Mostaza negra, etc).  La finalidad de la búsqueda es encontrar datos de rendimiento en diferentes lugares del planeta para cotejarlos sabiendo las condiciones ambientales imperantes en cada lugar (las puedo buscar aparte).  
Objetivo: Relevar, en términos comparativos, los posibles rendimientos de especies del género Brassica que producen granos (semillas) en distintos ambientes.
2)      Plan de búsqueda
Palabras clave:
a)      Español: Brassica; Rendimiento; Grano.
b)      Inglés: Brassica; Yield; Grain; Seed.  
Autores relacionados:
Antonio de Haro Bailón, Nanda
Tiempo disponible:
2 horas.
Buscadores a utilizar: Google académico y Scirus. Refinaré con el buscador de Elsevier para ver los resúmenes que quizás tengan valores de rendimiento.

3)      Búsqueda
Google académico con palabras clave en castellano arrojó bastante cantidad de trabajos accesibles. Pero todos ellos eran de Méjico o Argentina y se referían en todos los casos sólo a una de las Brassicas, la más importante: Canola. Al realizar la búsqueda en inglés la calidad de los trabajos aumentó sustancialmente pero de la misma manera bajó la accesibilidad a full text. No obstante, de los resúmenes pude sacar varios datos de rendimiento. Pasó lo mismo que en castellano en relación a los cultivos: sólo apareció Canola.
Por ello debí agregar las palabras (especies de mostazas) carinata y juncea a la búsqueda. Allí recién obtuve resultados aceptables y pude recabar datos, aunque no muchos. Como no iba en búsqueda de un trabajo que me diera respuestas sino de muchos que me dieran valores de rendimiento, luego de tres horas de búsqueda y lectura, detuve el trabajo. El resultado fue satisfactorio.
Me encontré con una sorpresa no esperada, que fue el encontrar el buscador  http://www.doaj.org . Este buscador da sólo full text. Lo usé mucho con las mismas palabras clave y encontré varios trabajos muy interesantes que además aportaban datos de rendimiento. Pero al ver trabajos enteros que no conocía no pude evitar distraerme con ellos y bajarlos para una posterior lectura.
Con autores no obtuve beneficios adicionales pues sus trabajos aparecían con las palabras clave.